Conceptual Models and Theories Applied to Nursing Education in Intercultural Contexts: State of the Art / Modelos conceptuales y teorías aplicadas a la educación de enfermeros en contextos interculturales. Estado del Arte / Modelos conceituais e teorias aplicadas ao ensino de enfermagem em contextos interculturais. Estado da Arte

Objective. To analyze academic production about nursing models and theories in intercultural contexts applied to the field of education. Methods. State-of-the-art study, which examined 50 articles from research. Results. Application of the cultural competence model was found as a trend at disciplinary level, and in at interdisciplinary level, critical pedagogy was used. Regarding the curriculum, it is observed that cultural competency is a subject that is taught, but it is not treated in transversal manner. The principal didactics was cultural immersion, which permits acquiring skills and aptitudes to care for diverse population. The evaluation in the educational act centered on characterizing the level of acquisition of cultural competency. The gaps indicate the difficulty of applying the models and theories in practice scenarios, while the recommendations focus on the importance of teacher training in cultural competency. Conclusion. Interculturality is approached as a borrowed theory that, from education, contributes to the nursing practice from training that vindicates situational knowledge and its articulation with ethics permits developing skills to relate with others who have their own views regarding health care.

Objetivo. Analizar la producción académica sobre modelos y teorías de enfermería en contextos interculturales aplicados al campo de la educación. Métodos. Estado del arte donde se examinaron 50 artículos producto de investigación. Resultados. Se encontró como tendencia a nivel disciplinar la aplicación del modelo de competencia cultural y en cuanto a interdisciplinar se trabajó con la pedagogía crítica. Respecto al currículo, se observa que la competencia cultural es una temática que se imparte, pero no es tratada de forma trasversal. La principal didáctica fue la inmersión cultural, que permite la adquisición de habilidades y aptitudes para la atención con población diversa. La evaluación en el acto educativo se centró en caracterizar el nivel de adquisición de competencia cultural. Los vacíos señalan la dificultad de la aplicación de los modelos y teorías en los escenarios de la práctica, mientras que las recomendaciones se centran en la importancia de la formación docente en competencia cultural. Conclusión. La interculturalidad es abordada como una teoría prestada que, desde la educación, contribuye a la práctica enfermera desde una formación que reivindica los saberes situacionales y su articulación con la ética permite el desarrollo de habilidades para relacionarse con los otros que tienen visiones propias respecto al cuidado de la salud.

Objetivo. Analisar a produção acadêmica sobre modelos e teorias de enfermagem em contextos interculturais aplicados ao campo da educação. Métodos. Estado da arte onde foram examinados 50 artigos de produtos de pesquisa. Resultados. A aplicação do modelo de competência cultural foi encontrada como uma tendência ao nível disciplinar e em termos de interdisciplinaridade, utilizou-se a pedagogia crítica. Em relação ao currículo, observa-se que a competência cultural é uma disciplina que se ensina, mas não é tratada de forma transversal. A principal didática foi a imersão cultural, que permite a aquisição de habilidades e aptidões para o atendimento a uma população diversificada. A avaliação no ato educativo centrou-se na caracterização do nível de aquisição da competência cultural. As lacunas apontam para a dificuldade de aplicação dos modelos e teorias em contextos de prática, enquanto as recomendações centram-se na importância da formação de professores em competência cultural. Conclusão. A interculturalidade é abordada como uma teoria emprestada que, a partir da educação, contribui para a prática de enfermagem a partir de um treinamento que reivindica o conhecimento situacional e sua articulação com a ética permite o desenvolvimento de habilidades para se relacionar com outras pessoas que têm suas próprias visões em relação à assistência à saúde.

Conceptual Models and Theories Applied to Nursing Education in Intercultural Contexts: State of the Art.

Objective: To analyze academic production about nursing models and theories in intercultural contexts applied to the field of education. Methods: State-of-the-art study, which examined 50 articles from research. Results: Application of the cultural competence model was found as a trend at disciplinary level, and in at interdisciplinary level, critical pedagogy was used. Regarding the curriculum, it is observed that cultural competency is a subject that is taught, but it is not treated in transversal manner. The principal didactics was cultural immersion, which permits acquiring skills and aptitudes to care for diverse population. The evaluation in the educational act centered on characterizing the level of acquisition of cultural competency. The gaps indicate the difficulty of applying the models and theories in practice scenarios, while the recommendations focus on the importance of teacher training in cultural competency. Conclusion: Interculturality is approached as a borrowed theory that, from education, contributes to the nursing practice from training that vindicates situational knowledge and its articulation with ethics permits developing skills to relate with others who have their own views regarding health care.

Aprendizajes de estudiantes del área de la salud en tiempos de Covid-19: una revisión integrativa / Learning Process of Health Care Student in Times of Covid-19: An Integrative Review / Aprendizagem do discente na área da saúde em tempo de Covid-19: uma revisão integrativa

Objetivo: caracterizar la producción científica relacionada con los aprendizajes de los estudiantes de salud en tiempos de pandemia por COVID-19. Metodología: revisión integrativa por medio de la búsqueda y análisis de literatura en nueve bases de datos científicas de acceso libre. Se incluyeron cuarenta artículos de investigación teniendo en cuenta los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCs) para su búsqueda, no se limitó el periodo de publicación al tratarse de un tema emergente. La investigación se realizó entre diciembre de 2020 y marzo de 2021. Resultados: se identifica la tendencia a estudiar el tema en el nivel de pregrado y específicamente, en la profesión de medicina. El abordaje metodológico con enfoque cuantitativo se presentó más en Asia. Las tendencias temáticas fueron: 1) percepción de los estudiantes en relación con el entorno de aprendizaje en línea y 2) factores para un entorno de aprendizaje. Conclusión: parece haber un acuerdo en la necesidad de un aprendizaje significativo en la educación virtual, sin embargo, todavía se discute cómo y para qué hacerlo.

Objective: to characterize the scientific production related to health students' learning in times of COVID-19 pandemic. Methodology: integrative review by means of literature search and analysis in nine open access scientific databases. Forty research articles were included taking into account the Descriptors in Health Sciences (DeCs) for their search, the period of publication was not limited as it was an emerging topic. The research was conducted between December 2020 and March 2021. Results: the tendency to study the topic at the undergraduate level and specifically in the medical profession is identified. The methodological approach with a quantitative focus was more present in Asia. The thematic trends were: 1) students' perception of the online learning environment and 2) factors for a learning environment. Conclusion: there seems to be an agreement on the need for meaningful learning in virtual education, however, how and for what to do it is still discussed.

Objetivo: caracterizar a produção científica relacionada à aprendizagem dos discentes da área da saúde em tempo de pandemia por COVID-19. Metodologia: revisão integrativa por meio da busca e análise da literatura em nove bases de dados científicas de acesso livre. Incluíram-se quarenta artigos de pesquisa considerando Descritores em Ciências da Saúde (DeCs) para sua busca, não se limitou o período de publicação por se tratar de um tema emergente. A pesquisa foi realizada entre dezembro de 2020 e março de 2021. Resultados: Foi identificada a tendência a estudar o tema no nível de graduação e especificamente na profissão de medicina. A abordagem metodológica com enfoque quantitativa apresentou-se mais na Ásia. As tendências temáticas foram: 1) percepção dos alunos em relação ao ambiente de aprendizagem online e 2) fatores para um ambiente de aprendizagem. Conclusão: parece haver consenso sobre a necessidade de uma aprendizagem significativa na educação virtual, porém, como e por que fazê-lo ainda está sendo discutido.

Aproximaciones al concepto de vulnerabilidad desde la bioética: una revisión integradora / Approaches to the concept of vulnerability from bioethics: an integrative review / Abordagens sobre o conceito de vulnerabilidade a partir da bioética: uma revisão integrativa

Resumen Para dar cuenta de la revisión integradora de literatura sobre el concepto de vulnerabilidad desde la bioética se analizó un corpus de 60 artículos publicados en español, inglés y portugués. Esto permitió identificar las tendencias temáticas: riesgo, susceptibilidad, autonomía y cultura en personas y comunidades; la aproximación metodológica ha sido mayormente desde un enfoque cualitativo; las disciplinas que más abordaron el concepto pertenecen a las ciencias humanas y sociales; los autores recomiendan realizar estudios del concepto desde la perspectiva de las personas y que los comités de ética revisen el consentimiento informado y las guías de información de acuerdo con estos resultados. Las categorías dan paso al concepto de vulnerabilidades, que en la bioética debe ser analizado más allá del principialismo.

Abstract A corpus of 60 articles published in Spanish, English, and Portuguese was analyzed to account for the integrative literature review on the concept of vulnerability from bioethics, identifying the following thematic trends: risk, susceptibility, autonomy, and culture in people and communities. The methodological approach has been mainly qualitative. We found that the disciplines that most addressed the concept belong to the human and social sciences. The authors recommend conducting studies of the concept from people's perspectives and that ethics committees review the informed consent and information guides according to these results. The categories give way to the concept of vulnerability, which must be analyzed beyond principlism in bioethics.

Resumo Para dar conta da revisão integrativa da literatura sobre o conceito de vulnerabilidade a partir da bioética, foi analisado um corpus de 60 artigos publicados em espanhol, inglês e português. Isso permitiu identificar tendências temáticas: risco, suscetibilidade, autonomia e cultura em pessoas e comunidades. A abordagem metodológica foi predominantemente qualitativa; por sua vez, as disciplinas que mais abordaram o conceito pertencem às ciências humanas e sociais. Os autores recomendam a realização de estudos do conceito na perspectiva das pessoas e que os comitês de ética avaliem o consentimento informado e as orientações de acordo com esses resultados. As categorias permitem formular o conceito de vulnerabilidades, o qual, na bioética, deve ser analisado para além do principialismo.

Sentidos de la formación bioética de enfermeros en un contexto intercultural / Meaning of the bioethical training of nurses in an intercultural context / Sentidos da formação bioética de enfermeiros em um contexto intercultural

Humanizar la educación se constituye en un pilar para la formación bioética de los profesionales de enfermería en contextos interculturales, lo que orienta el sentido transformador de la visión de cuidado disciplinar. Con este estudio se buscó comprender los sentidos que otorgan a la bioética los actores de formación desde las prácticas formativas en un contexto intercultural. Para ello se planteó una investigación cualitativa descriptiva con enfoque epistémico hermenéutico; el análisis de datos se realizó desde la teoría fundamentada. Se recolectaron datos a través de: revisión documental, entrevistas semiestructuradas, observación no participante, diarios de campo y grupos focales. Los participantes corresponden a los estudiantes, docentes y directivos del programa de enfermería de una universidad del suroccidente colombiano, tutores de práctica y sujetos de cuidado que fueron atendidos por los estudiantes. Los resultados permitieron concluir que el principal sinsentido en la formación radica en un problema de colonialidad del ser y saber, porque el currículo continúa privilegiando el saber técnico sobre una formación humana. Tejer la bioética intercultural desde la reflexión pedagógica en contextos interculturales permite desarrollar una formación con sentido crítico respecto aquello que no favorece la armonía del ser humano con el territorio y que conlleve al futuro profesional a ser consciente de su responsabilidad con el cuidado de salud

Humanizing education constitutes a pillar for bioethical formation of nursing professionals in intercultural contexts, which guides the transformative sense of the vision of disciplinary care. It was sought to understand the senses that the training actors grant bioethics from the training practices in an intercultural context. For this, a descriptive qualitative investigation with a hermeneutical epistemic approach is proposed, the data analysis was carried out from the grounded theory. Data were collected through: documentary review, semi-structured interviews, non-participant observation, field diaries and focus groups. Participants correspond to students, teachers and directors of the nursing program of a university in southwestern Colombia, practice tutors and care subjects who were attended by the students. The results allow us to conclude that the main nonsense in formation lies in a problem of coloniality of being and knowing, because the curriculum continues to privilege technical knowledge over a human formation. Weaving intercultural bioethics from pedagogical reflection in intercultural contexts allows developing a critical training regarding what does not favor the harmony of human being with territory and that leads the professional future to be aware of their responsibility with health care

A educação humanizada constitui um pilar para a formação bioética dos profissionais de enfermagem em contextos interculturais, que norteiam o sentido transformador da visão do cuidado disciplinar. Buscou-se compreender os sentidos que os atores treinadores conferem bioética a partir das práticas de treinamento em um contexto intercultural. Para isso, propõe-se uma investigação qualitativa descritiva, com abordagem epistêmica hermenêutica, e a análise dos dados foi realizada a partir da teoria fundamentada. Os dados foram coletados por meio de: revisão documental, entrevistas semiestruturadas, observação não participante, diários de campo e grupos focais. Os participantes correspondem a estudantes, professores e diretores do programa de enfermagem de uma universidade no sudoeste da Colômbia, tutores de prática e assuntos de atendimento que foram atendidos pelos alunos. Os resultados permitem concluir que o principal absurdo da formação está em um problema de colonialidade do ser e do saber, porque o currículo continua privilegiando o conhecimento técnico sobre a formação humana. A tecer a bioética intercultural da reflexão pedagógica em contextos interculturais permite desenvolver um treinamento crítico sobre o que não favorece a harmonia do ser humano com o território e que leva o futuro profissional a ter consciência de sua responsabilidade com os cuidados em saúde

Interculturalidad una apuesta en la formación de los profesionales enfermeros / Interculturality: a position on training of nursing professionals / Interculturalidade: uma aposta na formação de profissionais de enfermagem

A pesar de que la existencia de sociedades pluriétnicas y pluriculturales no es nueva, la perspectiva de igualdad y reconocimiento ha quedado en papel, sin permear en las actitudes ciudadanas. Las migraciones y la propia globalización han llevado a mayor consciencia internacional sobre la interculturalidad, enfrentando retos a nivel educativo y de atención en salud, generando regulaciones en relación a la protección y el respeto a lo diverso. El surgimiento y desarrollo del concepto de interculturalidad en la educación, permite reflexionar acerca de su importancia y el papel que le han dado en la formación en salud y enfermería. Se evidencia que los esfuerzos institucionales han sido insuficientes, por cuanto sigue primando la colonialidad del ser y saber, ya que aún se asumen posturas anglosajonas y europeas que entran en tensión con el contexto latinoamericano. En enfermería aún se está en camino de forjar interculturalidad, siendo importante incluir la temática en la formación de los profesionales, que contribuya a la construcción de un cuidado propio. La propuesta de este artículo es abordar la noción de interculturalidad desde la educación y la salud, para repensar epistemológicamente otra mirada en la formación de profesionales en enfermería

Embora a existência de sociedades multiétnicas e pluriculturais não seja nova, a perspectiva de igualdade e reconhecimento permaneceu no papel, sem permear as atitudes dos cidadãos. As migrações e a própria globalização levaram a uma maior conscientização internacional da interculturalidade, enfrentando desafios nos níveis educacional e de saúde, gerando regulamentações em relação à proteção e respeito à diversidade. O surgimento e desenvolvimento doconceito de interculturalidade na educação nos permite refletir sobre sua importância e papel na formação em saúde e enfermagem. É evidente que os esforços institucionais têm sido insuficientes, pois a colonialidade do ser e do conhecimento continua a prevalecer, uma vez que ainda se assumem posições anglo-saxônicas e européias que estão em tensão com o contexto latino-americano. A enfermagem ainda está em vias de forjar a interculturalidade, é importante incluir o tema na formação dos profissionais, o quecontribui para a construção do autocuidado. A proposta deste artigo é abordar a noção de interculturalidade a partir da educação e saúde, para repensar epistemologicamente outro olhar sobre a formação de profissionais em enfermagem

Although the existence of multi-ethnic and pluricultural societies is not new, the perspective of equality and recognition has remained on paper, without permeating citizen attitudes. Migrations and globalization have led to greater international awareness of interculturality, facing challenges at the educational and health care levels, generating regulations in relation to protection and respect for diversity. The emergence and development of the concept of interculturality in education allows us to reflect on its importance and the role it has been given in health and nursing training. It is evident that institutional efforts have been insufficient, as the coloniality of being and knowledge continues to prevail, since Anglo-Saxon and European positions are still assumed that are in tension with the Latin American context. Nursing is still on the way to forging interculturality, it is important to include the subject in the training of professionals, which contributes to the construction of self-care. The proposal of this article is to approach the notion of interculturality from education and health, to re-think epistemologically another look at the training of professionals in nursing

Conocimientos y aplicación de principios éticos en estudiantes de enfermería / Knowledge and application of ethical principles in nursing students / Conhecimentos e aplicação de princípios éticos em estudantes de enfermagem

Las instituciones universitarias tienen la responsabilidad de formar enfermeros capaces de reconocer las necesidades del sistema de salud, al cual deben responder con una conducta etica y atención humanizada. Objetivo: Determinar el conocimiento en principios éticos y su aplicación al proceso de atención realizado por los estudiantes de Enfermería de la Universidad del Cauca. Metodología: Estudio de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo de corte transversal. La muestra escogida fue 155 estudiantes matriculados en el programa de Enfermería entre tercero y décimo semestres en el primer periodo de 2015. Para determinar los conocimientos relacionados con los principios éticos se adapta y valida un cuestionario de preguntas evaluativas, y para comprobar la aplicación de dichos principios se plantea una pregunta problemática. Resultados: Los principios de fidelidad, beneficencia y lealtad fueron los más conocidos y los de no maleficencia, justicia y veracidad fueron los de menor conocimiento. Los estudiantes de semestres inferiores presentaron menor conocimiento frente al tema, quienes a su vez eran los que menos cursos de etica habían recibido y los estudiantes de semestres superiores fueron los de mayor conocimiento y participación en cursos de etica. Los principios se aplicaron aceptablemente, a pesar de no tener conocimientos sólidos sobre ellos. Conclusión: La enseñanza de ética en enfermería debe ser trasversal, pues crea bases sólidas que permitirán abordar los dilemas éticos que se presenten en la vida profesional y brindar un cuidado humanizado.

The universities have the responsibility to train nurses able to recognize the needs of the health systein, which must respond to ethical conduct and humane care. Objective: To determine the knowledge on ethical principies and their application to the care process by nursing students at the University of Cauca. Mcthodology: Quantitative approach study, descriptive cross-sectional type. Tlic sample 155 students enrollcd in the nursing program between III and X semester I period 2015. This adapts and validares a questionnaire evaluation questions to determine knowledge and a problematic question to measure the application of the principies. Results: the principies of loyalty, charity and loyalty were the best known and the principies of non-malcficence, justice and truth were the least knowledge. Those who had less knowledge were students of lower semesters, which in turn were those who had received fewer courses and more knowledge were students of higher semesters, with greater participation in ethics courses. The principies were applied acccptably despite not having solid knowledge about them. Conclusión: The research allows us to concludc that the teaching of ethics in nursing requires more attention and should be transversal in career development because it creates a solid foundation in ethical principies that will allow the nurse (a) address the ethical dilemmas present throughout his professional life and provide a humanizcd care

As universidades tém a responsabilidadc de treinar os enfermeiros capazes de reconhcccr as necessidades do sistema de saúde, que deve responder a conduta ética e cuidado humano. Objetivo: Determinar o conhecimcnto sobre principios éticos e sua aplicado ao processo de cuidado por estudantes de enfermagem da Universidadc de Cauca. Metodología: Estudo de abordagem quantitativa, descritivo transversal. Amostra 155 alunos inscritos no programa de enfermagem entre III c X semestre período I 2015. Este se adapta e valida questóes de avaliaqáo questionário para determinar o conhecimcnto e urna questáo problemática para medir a aplicaqáo dos principios. Resultados: Os principios de lealdade, caridadc e lcaldade eram os mais conhecidos e os principios da náo-maleficéncia, justi

Formación bioética e intercultural en enfermería: revisión temática / Bioethics and Intercultural Education in Nursing: Thematic Review / Formação bioética e intercultural em enfermagem: revisão temática

Resumen Objetivo: analizar las tendencias de la formación bioética e intercultural en los programas de enfermería, y establecer los aspectos que deben contemplarse para mejorar la formación. Materiales y método: búsqueda de información en bases de datos científicas de acceso libre y repositorios de tesis doctorales de universidades; se utilizaron las palabras clave: "bioética", "educación", "formación", "enfermería", "cultura", en español e inglés. No se establecen límites según la fecha de publicación. Resultados: la mayoría de investigaciones se enfocan en el currículo académico, hay poca información sobre interculturalidad, pero se retoma el tema de transculturalidad. Conclusión: es necesario hacer de la ética y la bioética temas transversales en los currículos académicos, además de incluir la interculturalidad en los planes de estudio.

Abstract Objective: To analyze the trends in bioethical and intercultural training in nursing programs and to determine which aspects must be considered in order to improve education. Materials and method: Search for information in freely accessible scientific databases and university repositories of doctoral theses; the keywords "bioethics," "education," "training," "nursing," and "culture" in Spanish and English were used. No limits were established as to publication date. Results: Most research focuses on the academic curriculum; there is little information on interculturality, but the subject of transculturality is addressed. Conclusion: It is necessary to make ethics and bioethics a transversal theme in the academic curricula, in addition to including interculturality.

Resumo Objetivo: analisar as tendências da formação bioética e intercultural nos programas de enfermagem e estabelecer os aspectos que devem ser contemplados para melhorar a formação. Materiais e método: busca de informação em bases de dados científicos de acesso livre e arquivos de teses de doutorado de universidades; foram utilizadas as palavras-chave: "bioética", "educação", "formação", "enfermagem", "cultura", em espanhol e inglês. Não foram estabelecidos limites segundo a data de publicação. Resultados: a maioria das pesquisas está focada no currículo acadêmico, há pouca informação sobre interculturalidade, mas o tema da transculturalidade é retomado. Conclusão: é necessário fazer da ética e da bioética temas transversais nos currículos acadêmicos, além de incluir a interculturalidade nos planos de estudo.